Accueil > Plan du site
Plan du site
Revue
Article
-
Numéro 5
- Content and Language Integrated Learning for the Hospitality Industry
- Zur Planung bedarfsgerechter Sprachtrainings am Beispiel des Berufsfelds Tourismus
- Identification des besoins et conception de programmes pour l’enseignement/ apprentissage des Langues Étrangères sur Objectifs Spécifiques en Hôtellerie-Restauration et Tourisme
- Préface
- Numéro 6
-
Numéro 4
- “Ask a North Korean: do you learn foreign languages?” Learning FLE for (not) using it?
- La ponctuation en classe de FLE : enjeux et difficultés. Le cas des étudiants du département de français de l’université de Laghouat
- Le français : langue fluente, langue fuyante. Divergences phonétiques entre L1 et L2
- Préparer les apprenants polonais de FLE à la lecture de la littérature francophone. Réflexion didactologique sur l’exploitation des critiques littéraires au niveau B2
- La démarche interculturelle pour travailler les divergences culturelles dans l’enseignement/apprentissage du FLE en contexte universitaire français
- La production écrite et l’acquisition du vocabulaire dans une perspective linguistique en contexte universitaire
- Il y a temporel dans l’enseignement du FLE aux polonophones. Approche didactique et lexicographique
- L’interférence du malais (Bahasa Melayu) dans l’apprentissage du FLE chez les étudiants du programme de français à l’Université Malaya
- L’enseignement du français langue étrangère à l’épreuve du bilinguisme : défis, interférences, calques
- Les bilingues sont-ils des schizophrènes ?
- Préface
-
Numéro 3
- Les mémoires professionnels à la Faculté de Pédagogie de l’Université libanaise : quelle méthodologie pour la recherche-action ?
- Pour initier les étudiants à une rédaction de qualité : quelle méthodologie adopter ?
- The formation of a context of a “literacy pedagogy” with the implementation of innovative teaching methods: The role of the text to the conquest of literacy during teaching of Greek as a second/ foreign language.
- Le positionnement en chinois langue étrangère dans le supérieur : le test SELF (Système d’Évaluation en Langues à visée Formative)
- La mise en œuvre et la restitution d’expérience de mobilité académique encadrée : des lieux d’excellence altéritaire à construire ?
- The role and impact of volunteer translation in translators’ training
- Le sens tactile dans l’initiation à une langue vivante à l’école maternelle
- Conception d’un parcours d’apprentissage de l’écrit dans les filières professionnelles universitaires
- Investigating the impact of a practicum on mentor-teachers’ beliefs about teaching and teaching practices
- ‘Do you speak English?’ ‘Are you working me?!’ Translanguaging practices online and their place in the EFL classroom: The case of Facebook
- Les modalités de mise en œuvre d’un cours d’entraînement stratégique pour les étudiants en philologie romane
- Mise en place de la démarche de projet dans le secondaire algérien : quelles contraintes et quels réajustements ?
- Challenges Facing the Algerian Educational System in Teaching English as a Foreign Language
- La perspective actionnelle et le projet pédagogique, quelle mise en œuvre en classe de FLE en Algérie ?
- Un smartphone en classe ? Et si on dépassait les interdits ?
- Teaching French in an Israeli Academic Context: Overcoming Challenges Related to the French Past Tense System
- Multimodal (self-)feedback to foster metacognition in a second language writing environment: the teacher’s perspectives
- Suggestion didactique pour l’enseignement de la morphologie altérative/modificative en italien langue étrangère
- Mettre en place un dispositif hybride en classe de FLE, basé sur la classe inversée et le SPOC : un cas de l’Université de Zhejiang Gongshang (Chine)
- De l’efficacité en didactique du Français sur objectif universitaire : élaboration d’un dispositif innovant pour l’analyse des besoins
- Dépasser les frontières géographiques et mentales grâce au tandem linguistique transfrontalier dans le Rhin supérieur
- Enseigner et apprendre en unité pédagogique pour élèves allophones arrivants : pour une méthodologie active d’inclusion scolaire
- L’autobiographie langagière : un outil de formation des enseignants de langues. Le cas du projet Erasmus IRIS.
- Apprendre à apprendre : quels rôles pour des « espaces » d’apprentissage informel en ligne dans une formation institutionnalisée ?
- Didactique du FLE par les pratiques théâtrales : une approche interculturelle pour se connaître soi-même et découvrir l’Autre
- L’argumentation écrite, les TICE à la rescousse ?
- Préface
-
Numéro 2
- Préface
- Innover les programmes de FLE et d’études françaises : baguette ou Versailles... camembert ou d’Alembert ?
- Le langage dans toutes les matières scolaires : la perspective du Conseil de l’Europe
- Apprendre le français langue étrangère via un MOOC : une question de motivation et d’autonomie ?
- S’exprimer en français à l’école primaire : l’apport du jeu
- L’Éveil aux langues à la maternelle : une approche pour le développement de la compétence plurilingue et pluriculturelle chez les jeunes enfants
- Le TBI en classe de français au Liban : un outil d’innovation et de motivation ?
- Évaluer l’apprentissage et la pédagogique en français et en italien : l’exploitation des certifications en langue étrangère
- L’intégration des nouvelles technologies dans l’enseignement de la grammaire française
- Jean-Jacques Rousseau et Jean Piaget : développement cognitif, apprentissage empirique
- Le théâtre au service du FLE
- Le Saint Graal des linguistes revisité : le rôle de la génétique dans l’acquisition du langage à l’ère post-chomskyenne
- Enseigner/apprendre l’implicite : généralité et singularité d’un village français
-
Numéro 1
- Préface
- À qui et à quoi servent les innovations ?
- Innovating in teaching adult learners? Working on the foreign language learners’ emotional journey
- Certifications de l’italien langue étrangère en milieu arabophone : évaluer l’efficacité des pratiques pédagogiques innovantes
- Former les enseignants à intégrer les TICe dans la classe de FLE : analyse d’un dispositif d’enseignement/apprentissage en ligne
- Le choix, la didactisation et l’organisation des ressources en anglais langue étrangère par les enseignants du secondaire en France : vers un genre professionnel
- Innover en didactique des langues-cultures après/avec le CECR (2001) et le processus de Bologne (1999). Bilan, enjeux, résistances et réticences
- Apprentissage de stratégies communicatives au sein de tâches orales en FLE
- Évaluation d’un dispositif de formation hybride dans le domaine des langues vivantes. Expérimentation au primaire.
- Un programme de phonétique corrective adaptée à des apprenants chypriotes
- Contribution du texte identitaire au renforcement de l’identité plurilingue et à l’accroissement de la motivation pour l’apprentissage d’une nouvelle langue à l’école
- De la créativité au cœur de la restitution d’un séjour de mobilité académique court ou l’analyse d’une tentative de renouvellement du genre dans un contexte franco-japonais
- Du traitement de la morphologie à l’apprentissage du lexique L2 : Innover dans une perspective psycholinguistique paradigmatique
- Segmentation morphologique chez les apprenants du grec moderne l2 : le rôle de la saillance conceptuelle du préfixe pour l’acquisition du lexique
- Neologisms and greek language teaching as a foreign language
- Implémentation de la perspective actionnelle dans l’enseignement du FLE à l’Université Libanaise : défis et perspectives
- Comment faire de l’exposé oral un vrai moment d’apprentissage ?
- Français en contexte universitaire : une apologie du bon français pour se permettre « l’à peu près »
- L’innovation comme processus de développement professionnel au profit de l’enseignement des langues étrangères
- De l’innovation en didactique du français langue étrangère
- Les classes inversées, un phénomène précurseur pour « l’école » à l’ère numérique
Activité
-
Annonces et Appels
- Colloque international sur la didactique des langues en contact
- Journée Internationale des Professeurs de Français 2025 à Chypre
- Appel à communications : Colloque international de l’INALCO et du réseau GreC
- Appel à communication : Grammaire et didactique (Université de Lille, 5 & 6 octobre 2023)
- Colloque international de la SIHFLES – Nicosie, Chypre, 12-13 mai 2022
- Appel à contribution pour le No 5 de la revue Méthodal
- Enfin des nouvelles officielles à propos de la...
- Appel à contribution pour le No 4 de la revue Méthodal
- Lancement du 2e Congrès International METHODAL
- Appel à contribution pour le No 2 de la revue Méthodal
- Publication de la « Revue Méthodal 2016 »
- Lancement du « Congrès Méthodal 2016 »
-
Congrès & Rencontres
- Journée d’étude festive pour « Le Jour des profs de français » 2023
- Colloque international (Nicosie, mai 2023) - Adverbes et adverbiaux : questions d’ambiguïté sémantique et fonctionnelle
- Colloque international de la SIHFLES (mai 2022)
- Les congrès Méthodal
-
Congrès Méthodal 2016
- Déroulé
-
Conférences
- A qui et à quoi servent les innovations ?
- Les classes inversées, un phénomène précurseur pour « l’école » de demain
- How innovative are we really in the context of teaching employability skills?
- 30 compétences pour l’enseignant moderne, où en êtes-vous ?
- Innover en didactique du français et des langues ?
-
Communications
- Innovating in teaching adult learners? Working on the foreign language learners’ emotional journey
- An exploratory study of ICT use in Turkish language learning at the Adult Education Program (AEP), Language Center, University of Cyprus
- M-learning for teaching the foreign languages
- Certifications de l’italien LE en milieu arabophone : évaluer l’efficacité des pratiques pédagogiques innovantes
- Former les enseignants à intégrer les TICe dans la classe de FLE
- Du CECRL à l’analyse factorielle des examens : pourquoi et comment innover dans les pratiques évaluatives ?
- Le choix, la didactisation et l’organisation des ressources en anglais langue étrangère par les enseignants du secondaire en France : vers un genre professionnel
- Innover en didactique des langues-cultures après/avec le CECR (2001) et le Processus de Bologne (1999) : bilan, enjeux, résistances et réticences
- Stratégies communicatives dans une perspective actionnelle en classe de FLE
- Evaluation d’un dispositif FOAD pour la formation professionnelle des enseignants du primaire dans le domaine des langues vivantes
- Mettre en place un dispositif hybride, mais pourquoi et comment ? Une étude de cas effectuée au Centre de Langues de l’Université Technologique de Chypre
- (Inter)actions et place du corps dans l’interaction langagière en classe d’éveil aux langues à l’école maternelle
- Vers une phonétique corrective adaptée à des apprenants chypriotes grecs
- Dimension méta de l’apprentissage dans une formation hybride en langues
- Français juridique : un programme hybride et innovant au service de la formation tout au long de la vie
- Transforming engagement with cultural differences in the foreign language classroom: When learners become discourse explorers
- Contribution du texte identitaire au renforcement de l’identité plurilingue et à l’accroissement de la motivation pour l’apprentissage d’une nouvelle langue à l’école
- De la créativité au cœur de la restitution d’un séjour de mobilité académique court ou l’analyse d’une tentative de renouvellement du genre dans un contexte franco-japonais
- L’interculturel à l’épreuve du numérique
- Du traitement de la morphologie à l’apprentissage du lexique L2 : innover dans une perspective psycholinguistique et constructionnelle
- Segmentation morphologique chez les apprenants du grec moderne : quel rôle pour l’acquisition du lexique ?
- Neologisms and Greek language teaching as a second or foreign language
- FL Language Testing and Assessment in Cyprus: Recent developments
- The effectiveness of Behaviorally Anchored Rating Scales in writing skill evaluation
- Exploiting CEFR “Can-Do” Criteria in Advanced-level English Teaching
- Le TBI en classe de FLS au Liban : un outil d’innovation et de motivation ?
- Les TICE dans le supérieur : de l’accessoire ludique à l’outil pédagogique. Le cas d’un système de télévoteurs.
- Le téléphone portable comme un outil de médiation dans le développement des compétences langagières
- L’implémentation de la perspective actionnelle dans l’enseignement du FLE à l’Université Libanaise : défis et perspectives
- L’exposé oral : réel moment d’apprentissage ?
- Français en Contexte Universitaire - Apologie d’un bon français pour se permettre « l’à-peu-près »
- Formation continuée et à distance des enseignants du français en Grèce : pour le transfert à l’école d’une culture nouvelle de l’apprentissage et de son évaluation
- Innover avec des outils numériques simples : Exemple d’une tâche pédagogique dans le contexte chypriote
- Former les professeurs de français aux TICE en Italie : contexte, analyse et perspectives
-
Slams
- Allo, non mais allo quoi ! Tu veux me faire lire des classiques sur une appli ?
- The use of podcasts in an English for Specific Purposes course; promoting language acquisition through tasks designed for input and output.
- Une nouvelle méthode pour le collège : Merci !
- Snapchating in Turkish Language Classroom; Lesson Ideas
- Décibel… la méthode qui fait parler les ados !
- Les écoles de notre partenariat ouvrent leurs portes au projet Erasmus et bossent ensemble pour être responsable, motiver, innover et échanger. Motivation et interdisciplinarité
- Les examens de langues auxquels nous préparons nos élèves évaluent souvent « autre chose »
-
Congrès Méthodal 2018
-
Actes & résumés
-
Conférences
- L’excellence en question
- Quels cadres, quels objectifs et quels critères pour évaluer une méthodologie d’enseignement-apprentissage des langues ? What frameworks, ends and criteria to evaluate a language teaching methodology ?
- ‘Do yow spake proper ?’ ‘Are you working me ?!’ : The importance of integrating language variety into foreign language teaching
- L’élaboration de la perspective actionnelle et la situation méthodologique résultante en didactique des langues-cultures
- Improving learning through professional development : how can education research support teachers ?
-
Communications
- Teaching French in an Academic Context: How to Overcome Challenges Related to the French Past Tense System
- Τεχνικές οργάνωσης της διαπολιτισμικής αλληλεπίδρασης των μαθητών
- Suggestion didactique pour l’enseignement de la morphologie altérative/modificative en italien langue étrangère
- The formation of a context of α literacy pedagogy with the implementation of innovative teaching methods: The role of the text to the conquer of literacy during teaching of Greek as a second/ foreign language
- Les pratiques d’écriture créative en FLE. État des lieux et enjeux
- L’évaluation de la production écrite : avec et sans grilles
- Objectif liseron, un dispositif innovant pour développer la compétence en lecture littéraire des apprenants de FLE en contexte universitaire à Taïwan
- Le français dans le monde : au cœur de votre métier
- “SELF”: the conception of a placement test for Mandarin Chinese
- Assessment of the Pre-service English Language Teachers Competencies in Turkey
- Compréhension et production écrite en FLE avec Dictogloss
- Η ανάλυση και η ερμηνεία του γραπτού λόγου των ρωσόφωνων σπουδαστών της ελληνικής ως ξένης γλώσσας
- The impact of a practicum on mentor-teachers’ teaching practices and beliefs
- Challenges Facing the Algerian Educational System in Teaching English as a Foreign Language
- Enseigner et apprendre en UPE2A : pour une méthodologie éducative d’inclusion scolaire
- Pour initier les étudiants à une rédaction de qualité : quelle méthodologie adopter ?
- L’autobiographie langagière : un outil de formation des enseignants de langues. Le cas du projet Erasmus IRIS
- Méthodologie d’enseignement des écrits en français académique
- Mise en œuvre de la démarche de projet dans le secondaire algérien. Quelles contraintes et quels réajustements ?
- Renforcement de l’identité pluriculturelle des réfugiés africains francophones au cours de leur apprentissage de la langue grecque
- Développer les compétences rédactionnelles des jeunes adultes dans les filières professionnelles universitaires
- Former à l’interculturel en contexte Français langue étrangère à l’université
- L’argumentation écrite : les TICE à la rescousse ?
- Enseigner par l’iconotexte : l’utilisation de la bande dessinée en FOS
- FLM/FLAM : Quelle méthode pour quel public ?
- The road to language is paved with good genes, said God. – No, roared the Apes and set off on their wonderful adventure to the kingdom of evolutionary randomness
- Modélisation de l’analyse des besoins langagiers pour l’enseignement-apprentissage du français sur objectif universitaire
- Le rythmo-mimisme dans l’enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école maternelle
- Using corpora and data-driven learning activities to enhance young EFL learners processing of english idioms
- Approche sémio-pragmatique au service de l’enseignement des langues : courts-métrages publicitaires en classe de FLE
- Mettre en place un dispositif hybride en classe de FLE basé sur la classe inversée et le SPOC : un cas de l’Université de Zhejiang Gongshang Chine
- The role and impact of volunteer translation in translators’ training
- Les pratiques théâtrales en classe de langue : une approche interculturelle pour se connaître soi-même et découvrir l’Autre
- Conception d’un dictionnaire bilingue français-grec couvrant les besoins des enfants hellénophones apprenant le français comme langue étrangère
- Cognitive relations between Greek Cypriot speakers and languages
- Globalisation et Tice
- La mise en œuvre et la restitution de l’expérience de mobilité académique encadrée : des lieux d’excellence altéritaire à construire ?
- « La continuité est une évidence » - Oser dépasser les frontières géographiques et mentales grâce au tandem linguistique transfrontalier dans le Rhin supérieur
- Les mémoires professionnels à la Faculté de Pédagogie de l’Université Libanaise : quelle méthodologie pour la recherche-action ?
- Théories de l’apprentissage, méthodologies et enseignement du FLE à Chypre
- L’approche actionnelle et la pédagogie du projet, quelle mise en œuvre en classe de FLE en Algérie ?
- Les modalités de mise en œuvre d’un cours d’entraînement stratégique pour les étudiants en philologie romane
- Multimodal self-feedback to foster metacognition in a second language writing environment: the insiders’ perspectives
- Les outils asynchrones et travail collaboratif au service de la mise en place de l’Apprendre à apprendre : retour d’expériences
- Cognitive and psycholinguistic relations of the Cypriot Greek speaker with language(s)
-
Formations et partages de vécus professionnels
- Pratiques innovantes pour l’exploitation efficace du texte littéraire en FLE
- Nécessité et plus-value de la production et de la mutualisation en formation de formateurs aux TICE
- Animer une Web-radio en classe FLE
- La culture dans une perspective actionnelle : de l’interculturel au co-culturel
- Let’s work ! … through digital project based learning
- Diversifier les modalités de travail et les supports pour dynamiser les pratiques de l’oral
- Enseignement/apprentissage du français en RPDC : l’excellence est-elle possible ?
- Pédagogie différenciée et différenciation pédagogique, facteurs d’excellence dans l’enseignement public du FLE
- Un smartphone en classe ? Et si on dépassait les interdits ?
-
Slams
- Éponge et bouchon : la puissance de l’interculturel
- Osez le projet !
- Meeting your e-classmates and tutor at 08:00 am, local time, in Los Angeles can be fun! The Online Greek Course A1
- Les clichés tuent le français
- En avant la musique avec EMILE à l’école primaire. Cela en vaut-il la peine ?
- Médiation est panacée !
- Les erreurs de nos élèves travaillent pour nous
- Enhancing teachers and learners’ interdependent roles during the production of knowledge in the teaching/learning of French (FLE)
- Revisitez les grands classiques de CLE International
-
Conférences
-
Actes & résumés
-
Recherche appliquée et formation
- Co-direction d’ouvrages collectifs
- Participation majeure aux travaux du programme de formation des enseignants du secteur public
- Séminaire sur l’activité de médiation dans l’enseignement des langues
- Subvention de l’Agence universitaire de la Francophonie pour le dévelopement de l’enseignement hybride
- Séminaires sur l’enseignement hybride avec Elke Nissen et Daniel Peraya
- Refonte de la batterie de descripteurs de la compétence langagière utilisée par le ministère de l’éducation nationale chypriote pour les cours et examens de français, langue étrangère
- Évaluation et sélection des manuels d’enseignement-apprentissage du FLE utilisés dans le secteur d’enseignement public à Chypre
- Projet de recherche Source Corpus
- Conception et rédaction d’examens nationaux PALSO-LAAS
- Expertise technologique et scientifique